Школа медсестер использует «квест-комнату» в новом подходе к обучению в старших классах

На снимке вверху: Эли Тромер (G'26) (вторая слева) и ее товарищи по команде проверили на практике знания и навыки, полученные в течение первого семестра в программе практики врачей-медсестер по анестезии, и успешно прошли «Квест-комнату». симуляцию, созданную для них Меган Маколифф, доцентом сестринского дела.

(25 августа 2023 г.) —В конце лета десятки докторантов-медсестер-анестезиологов оказались запертыми в классе, спеша на время, чтобы выяснить, кто сможет решить серию головоломок и быстрее всех освободиться из «квест-комнаты».

Это была не сцена из последнего медицинского триллера, а скорее учебное упражнение в конце летнего семестра, которое позволило восьми группам студентов испытать давление использования своих профессиональных навыков в заданное время, полагаясь на свои знания, критическое мышление. и товарищам по команде за успех.

«Квест-комнаты исторически служили развлечением или рекреационным занятием, но они набирают популярность в различных областях, связанных со здравоохранением», — объяснила Меган Маколифф, DNP, CRNA, доцент и директор лаборатории моделирования Джорджтаунской программы практики врачей-медсестер по анестезии. . «Наши студенты погружаются в сценарий и ставят перед собой конкретную цель: они должны работать вместе, чтобы находить подсказки, выполнять задачи и решать головоломки в ограниченной по времени среде».

Стрессовая обстановка квест-комнаты имитирует давление клинической среды, где будут практиковаться будущие медсестры-анестезиологи. Все студенты, принимавшие участие в моделировании квест-комнаты, проходили первый семестр программы практики врачей-медсестер-анестезиологов (DNAP), строгой трехлетней программы, которая готовит выпускников к получению сертификата Национального совета по сертификации и повторной сертификации медсестер-анестезиологов ( НБКРНА).

«Наши студенты привыкли к напряженным условиям», — сказал МакОлифф. «Чтобы быть принятым в программу, вы должны иметь как минимум двухлетний опыт работы медсестрой в отделении интенсивной терапии».

В квест-комнате «на доске есть большой красный таймер, который вызывает стресс», — объяснила Али Тромер (G'26). «Но все в моей группе были очень взволнованы и мотивированы на совместную работу».

Студенты соревновались в командах, состоящих из пяти-шести коллег-лаборантов, с которыми они весь семестр работали в симуляционной лаборатории.

«Когда наша группа начала работу, нам сказали, что в этом году пока никто не сбежал, поэтому мы все были очень заинтересованы в побеге, потому что мы были последней группой», — сказал Тромер.

МакОлифф никогда лично не участвовал в квест-комнате до того, как три года назад создал целое упражнение для студентов DNAP с помощью Келли Гиффин, менеджера лаборатории моделирования, и Кайлы Гарретт, специалиста по моделированию. Она хотела, чтобы головоломки отражали концепции и цели, которые они только что изучили в первом семестре «Введение в медсестринскую анестезию».

«Квест-комната — это альтернативная стратегия обучения, которая усиливает традиционную учебную программу, основанную на дидактике, и обучение на основе моделирования», — сказал МакОлифф.

«Это был такой интересный способ обдумать все, чему мы научились за прошлый семестр», — добавил Тромер.

После входа в квест-комнату студентам был предложен следующий сценарий: пациент прибыл на запланированную процедуру, и анестезиолог вызвал больного. Студенты должны подготовить всю комнату, включая наркозный аппарат, так, чтобы пациента можно было интубировать для процедуры к назначенному времени. Однако прежде чем они смогут добраться до машины, ученики должны сначала решить ряд головоломок, связанных с темами, которые они изучали в классе.

«Вы вошли в комнату и начали видеть все головоломки, которые нужно было решить, например, ту, которая требовала от нас правильно собрать воедино все мышцы дыхательных путей», — сказал Тромер. «Каждая мышца имела цветовую маркировку, соответствующую номеру, который был частью кода открытия замка».